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发布时间:2018-08-15   作者:左移湘    点击:2033

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其次,创新人才培养需要改革模式、创新机制。传统的千人一面、按部就班的教育模式适应批量培养合格的专门人才,但不利于尖子生成长和创新人才培养。创新人才培养需要个性化的教育,优才优育。基因组科学创新班就是机制创新的产物。传统的大学人才培养有着非常严格的课程计划和培养体系。如果不突破原有的条条框框就无法实行新的培养机制。只有进行人才培养模式和教学机制的创新,才能促成个性化教育的开展,并进而使得常人眼里的偏才、怪才摇身一变成为在科学研究中独当一面的天才、帅才。

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其实,在这套方案公布之时,其科学性已经受到了有关专家的质疑。比如,高二时组织的学术水平测试,俗称“小高考”,让学生提前感受到了竞争的激烈,学生的负担非但不降反而加重了。再比如,考分公布后,手拿考分的学生不知道能报考什么档次的学校。这说明,这样的高考方案既不科学、又不具有可操作性。想想看,如此高考方案又会有什么生命力?

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  作为国家重点学科“电力电子与电力传动”带头人之一,于洪珍的科研项目很多,经常出差,却从没因此耽误过一次课,甚至从未调过一次课。很多学生都不会忘记2002年冬天的那个早晨,当于洪珍走进教室时,瞬间爆发出的掌声和掌声中那无声无息的泪水。因公出差的于洪珍,经过一夜的路途颠簸后尚未能到家中给自己倒杯热茶,就抱着书本资料赶到课堂上课,寒冷的天气不曾减弱她满怀的热情,一路的疲惫不曾淹没她眼角温暖依旧的笑容。


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