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发布时间:2019-10-01 浏览次数:1857

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这只是2005年全国人大常委会回复众多群众来信的一例。2005年5月,中共中央转发的《中共全国人大常委会党组关于进一步发挥全国人大代表作用,加强全国人大常委会制度建设的若干意见》,首次把人大信访工作写进中央文件,并提出高要求。

改革教师管理制度,合理配置教师资源。目前,我国放宽了教师资格的专业限制,扩大了教师聘用的选择范围。这有利于吸收非师范专业的部分优秀毕业生和其他行业的成功人士从事教育工作,但这又带来了一些问题,需要采取相关措施严格教师资格准入制度。同时,目前的教师管理还没有建立起一套科学合理的考核评价机制和工资保障激励机制,中小学教师职务制度设计也不完善,这些都在一定程度上影响了教师的工作积极性、主动性和创造性。此外,教师资源在分配上还存在着比较严重的校际不均衡、地区差别过大的问题。所有这些方面,都需要我们继续改革和完善教师管理制度。

缺少社会交流,52.36%的教师很少或从不与人交流。在调查“心里烦闷时您会首先与谁交流”时,37.86%的教师选择与家人交流,39.66%的教师与同事和朋友交流,有18.60%的教师选择自己调节,有2.39%的教师借机发泄。很少或从不与家人交流的教师心理异常检出率分别为27.8%和48.5%。

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他的小脑瓜还不清楚,自己所在的小学很“怪”,怪到整个中国还只有5所。它既不是公办小学,也不是私立小学。

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“不抛弃、不放弃”的精神应当成为这一时期教师专业精神重建的重点。学生心理的变化,以及学习条件的不便都有可能影响学生的学习质量。他们在自然灾害中受到了创伤,这种创伤不应当成为影响他们终身发展的障碍。人生没有第二次重来,他们的未来不应当被抛弃或放弃,他们更需要教师精心的呵护,这是灾后教育重建对教师的要求。

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